Un saludo.
Portafolio electrónico de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia para el curso 2012-2013.
viernes, 17 de mayo de 2013
Powtoon
El powtoon que he hecho es de las licencias Creative Commons, espero que os guste.
Un saludo.
Un saludo.
jueves, 16 de mayo de 2013
Caza del tesoro
Esta caza del
tesoro está orientada alumnos del segundo ciclo de primaria de
tercer curso.
Para
realizar la caza del tesoro se pondrán por parejas, de forma que
aquellos niños que tengan más conocimientos y experiencias sobre
Internet y la red cooperen con los menos experimentados.
La
caza del tesoro en sí misma se realizará en una sesión de una hora
y la puesta en común en otra sesión.
Las
competencias que van a trabajar los alumnos son:
El contenido
que van a bordar son el cuerpo humano (los huesos y los músculos) y
hábitos saludables.
El área de
la caza del tesoro será conocimiento del medio natural, social y
cultural.
Objetivos:
Comportarse
de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se
derivan del conocimiento del cuerpo humano.
Utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información como instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las
condiciones de vida.
Desarrollar
hábitos de trabajo individual y de equipo.
2.1.
Introducción
Esta
caza del tesoro es para conocer mejor el cuerpo humano. Por eso vamos
a ver los huesos y los músculos. Los cuales debemos cuidar, por eso
debemos de tener una postura adecuada cuando estamos sentados y
llevar la mochila de una forma determinada para evitar tener
problemas de espalda.
La
vais a realizar por parejas en el aula de informática y tendréis un
ordenador por equipo, por lo que os ayudareis entre vosotros.
2.2.
Preguntas
En
el siguiente punto (2.3.) encontraréis información para contestar a las
preguntas que aparecen, estando indicada en cada pregunta el número
de la página donde aparece la información que podáis necesitar
para responder.
¿Qué
hay que tener en cuenta para cuidar la espalda?
¿Qué
es aconsejable hacer cuando lleváis la mochila puesta?
¿Qué
factores hay que tener en cuenta cuando un niño está sentado frente
al ordenador?
¿Por
qué no hay que llevar la mochila en un solo hombro?
¿Qué
relación hay entre los músculos y los huesos?
2.3.
Recursos
En
los siguientes enlaces encontraréis información para contestar a
las preguntas que aparecen, estando indicados las páginas y los
apartados que necesitaréis leer para poder responder a las
preguntas.
Página
71
Página
83 (Transporte de material escolar en exceso)
Página
90 (Medidas de higiene postural: uso de ordenador)
Página
104 (Mochila)
2.4.
La gran pregunta
¿Para
qué debo conocer las buenas posturas corporales?
2.5.
Puesta en común
Una
vez terminada la caza del tesoro los alumnos harán una puesta en
común para ver lo que han encontrado todos y así completar alguna
pregunta si fuese necesario. Pero solo será uno de la pareja el que
explique al resto sus respuestas y que sabrán en el momento en que
les toque explicar, por lo que todos deberán estar preparados.
2.6.
Evaluación
Los
aspectos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar esta tara son
los siguientes:
Las
respuestas deben ser de más de una frase de largo.
Responder
a todas las preguntas.
Trabajar
en equipo y ayudarse entre compañeros.
Saber
manejar las tecnologías.
Responder
argumentando con tus propias palabras sin copiar literalmente lo que
dice el texto.
Identificar y
explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de
determinados hábitos el día de la puesta en común.
Un saludo.
miércoles, 15 de mayo de 2013
SPEED LEARNING
Hoy ha
sido el speed learning de las pedagogías emergentes en nuestra clase. Y yo he sido una de las personas que ha
explicado que son las pedagogías emergentes.
Pero, ¿qué
es el speed learning?
El
speed learning consiste en que varias personas están explicando un mismo tema a
la vez en la misma aula, pero separadas entre sí lo suficiente para no escuchar
las explicaciones de los otros. En cada parte de la clase donde hay alguien
explicando hay un grupo reducido de personas atendiendo la explicación. La
explicación en nuestro caso ha durado 5 minutos, y los participantes van
rotando de forma que al final todos han escuchado las explicaciones de todos,
explicando el mismo tema cada persona que explica el mismo número de personas
que hay explicando. Además se pueden utilizar los materiales que se crean
necesarios para apoyar la explicación, como el ordenador, cartulinas o incluso
una máquina de escribir.
Reflexión
Y ahora
después de haber hecho el speed learning quiero compartir como ha sido esta
experiencia para mí.
Lo
primero de todo, decir que yo llevaba preparado el tema de pedagogías
emergentes, pero no me he ofrecido voluntaria a la primera porque me daba un
poco de “miedo”. Y eso que en la asignatura de organización otros compañeros
hicieron una actividad parecida, speed dating, y sabía cómo iba a ser.
Pero
una vez puesta, la verdad, me ha gustado. Aunque cada vez la explicación la he
hecho distinta, he podido ponerme en la tesitura de un profesor. Estar hablando
una hora y media seguida, la verdad cansa un poco, pero es muy gratificante
cuando las personas te están escuchando y están atentas.
Un
saludo.
viernes, 10 de mayo de 2013
Quinta reflexión
¿Qué
he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?
Esta
semana he aprendido lo que son las pedagogías emergentes, las
metáforas de usar Internet en el aula y formas de trabajar con
Internet en el aula. Además he hecho un vídeo donde explico lo que
hemos visto en clase sobre Internet en el aula.
¿He
cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?
Sí,
debo informarme mejor sobre el uso de Movie Maker.
¿Me
sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?
Sí,
porque podré realizar con mis alumnos actividades donde usen
Internet, como cazas del tesoro o webquest.
Un saludo.
INTERNET EN EL AULA
4
Metáforas para pensar cómo se integra Internet en el aula
- Como una biblioteca
Internet
sirve como una fuente de recursos en la que mis alumnos pueden
acceder a mucha información, es un almacén de información y
recursos de calidad. Pero hay que enseñar a los alumnos estrategias
de búsqueda de información y a citar correctamente.
Internet
nos ofrece la posibilidad de acercar a los alumnos a la realidad.
Internet
nos permite el acceso a:
Buscadores
(Google)
Bases
de datos (Dialnet)
Páginas
con recursos
Páginas
web
Páginas
de bibliotecas
Páginas
de tesis doctorales
Curador
de contenidos: conociendo el contenido de internet las personas
actúan como filtro. Por ejemplo, la herramienta Scoop.it!, en la que
una persona dice unas palabras clave sobre un tema de interés que
conoce bien y a esa persona le llega mucha información de la cual
selecciona la mejor, actuando así como curador de contenidos.
- Como una imprenta
Internet
le da otro sentido al aprendizaje, como creación de contenidos.
Herramientas
que sirven para utilizar Internet como una imprenta:
Redes
sociales
Wiki
Blogs
Medios
sociales en general
- Como canal de comunicación
Las
personas se pueden comunicar entre sí (centros, alumnos, padres,
profesores) a través de Internet.
Las
herramientas de comunicación son síncronas (cuando dos personas se
están comunicando a la vez, en el mismo momento, pudiendo estar en
diferentes espacios) y asíncronas (lo contrario).
- Como storytelling (contar historias)
La red nos permite que nuestros alumnos
cuenten historias utilizando diferentes formatos. Por ejemplo la
herramienta Storyfive.
3
Pedagogías de aproximación
A la hora de
trabajar con nuestros alumnos Internet en el aula hay tres formas:
- Trabajo colaborativo: el trabajo colaborativo produce más y mejores aprendizajes. Y pueden llevarlo a cabo mediante herramientas de comunicación.
- Caza del tesoro: es una estrategia muy simple con la que utilizar Internet en el aula, pero no es útil para adquirir otro tipo de aprendizajes. Además sirve para que busquen nueva información. Esta forma de trabajo consiste en que los alumnos van realizando una búsqueda guiada por el profesor en Internet. El profesor le da a los alumnos “pistas”, es decir enlaces y preguntas, para finalmente hacerle una pregunta final que pueden contestar integrando la información obtenida de los enlaces y preguntas.
A
continuación están los enlaces de cazas del tesoro:
http://cecasun.utc.edu/~tpa/mcallister/scavenger.html
http://www.aea14.k12.ia.us/technology/ScavengerHunt.html
http://www.ctnba.org/ctn/k8/treasure.html
- Webquest: estrategia didáctica que tiene su base en recursos de Internet. Esta es una forma creativa, única y diferente de trabajar con los alumnos, pero ojo porque podemos encontrar en Internet muchas webquest ya hechas y que son erróneas.
Las
rúbricas sirven para evaluar y ayudan al alumno para saber lo que
tiene que hacer. Y para que esté bien hecha tiene que estar
soportada en una página web.
Partes
de la webquest:
-Introducción:
para motivar a los alumnos con la tarea.
-Tareas:
explicación de lo que se va a hacer en la webquest.
-Proceso:
división de roles y paso por paso que deben de seguir los alumnos
para realizar el trabajo que van a hacer.
-Recursos:
donde el profesor le da información al alumno.
-Evaluación:
una serie de preguntas para que el alumno se autoevalúe.
-Guía
didáctica: datos pedagógicos (contenidos, objetivos, recursos,
temporalización).
-Créditos:
datos autores.
Un
ejemplo de una webquest bien hecha es el del siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_mozart/introduccion.htm
Un saludo.
Internet en el aula
Os dejo en el siguiente video la forma en la que se puede usar Internet en el aula y las metáforas de trabajar con los alumnos Internet.
Un saludo.
Un saludo.
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